L’ús de dades permet una avaluació més eficaç dels programes, recursos i intervencions per facilitar l’èxit de l’estudiant i l’escola.
Penseu en les dades educatives com una màquina que rep i utilitza inputs per ajudar a executar el procés educatiu, produint resultats que inclouen coses com ara el progrés, l’èxit i els assoliments. L’ús de les dades a l’educació depèn de les aportacions crítiques dels pares, el professor, l’estudiant, el districte i l’estat.
Les entrades de dades específiques poden incloure tot, des de la qualitat del professor fins a la demografia dels estudiants, mentre que les dades específiques de sortida inclouen coses com ara l’assistència, les qualificacions, les puntuacions d’avaluació i les taxes de graduació.
“Les dades a l’educació tenen un gran potencial per millorar els materials d’aprenentatge”.
Jose Ferreira
Quan les dades s’interpreten de manera eficaç, es poden utilitzar per entendre les necessitats individuals dels estudiants i emprar estratègies per diferenciar la instrucció. L’anàlisi de dades ajuda els professors a entendre les habilitats d’aprenentatge i els reptes dels seus alumnes, i facilita un procés cultural arrelat que utilitza entrades (informació) detallades per garantir resultats òptims (resultats per als estudiants).
A continuació, es mostren alguns dels molts tipus de dades que es poden recopilar per proporcionar a un professor informació sobre qualsevol estudiant individual.
Tipus de dades
Avaluacions
- Descripció – Avaluació de l’aprenentatge i de la capacitat. Les avaluacions prèvies i posteriors ajuden a planificar la instrucció i les intervencions i fer millores. L’avaluació formativa resumeix el desenvolupament de l’alumne en un moment concret. L’avaluació sumativa inclou exàmens de final de curs o proves estandarditzades estatals. Com que s’administren a finals d’any, és difícil utilitzar les seves dades per planificar la instrucció.
- Parts interessades – Els professors administren i els estudiants participen. Pares, professors i estudiants revisen i discuteixen el progrés/millora.
Assistència
- Nombre de dies de presència i absència.
- Anys d’assistència a l’escola. Els professors registren l’assistència diària.
Comportament
- Accions d’una persona basades en l’entorn i/o la interacció amb els altres. Les dades inclouen expedients disciplinaris, butlletins d’informes i avaluacions de comportament.
- Els professors registren el comportament dels alumnes.
Punts de referència
- Avaluacions nacionals, proves estatals d’alt nivell, avaluacions a nivell de districte, puntuacions SAT i ACT, etc.
- Les escoles utilitzen punts de referència per crear bones pràctiques.
Treball de classe
- Treballs qualificats realitzats a l’aula durant la jornada escolar.
- Els professors assignen els treballs de classe i registren notes.
Demografia
- Edat, gènere, raça, ètnia, religió, adreça, nivell d’estudis dels pares, ingressos, etc.
- Pares i alumnes proporcionen dades demogràfiques a l’escola.
Graus
- Les qualificacions poden ser números, lletres o nivells que representen la puntuació d’aprenentatge dels estudiants.
- Els professors registren les qualificacions al llibre de qualificacions i les inclouen als informes de progrés/targetes d’informes.
Salut
- Les dades inclouen registres de salut (vacunes), assessorament, condicions mèdiques i antecedents.
- Els pares i els pediatres proporcionen aquestes dades a l’escola.
Deures
- Tasques avaluades i/o pràctiques per fer a casa.
- Els professors assignen, avaluen i registren els deures realitzats.
Inversió
- Recursos destinats als programes d’intervenció, cost per alumne i programes extraescolars.
- Les escoles, els districtes i els estats proporcionen fons per invertir en programes per millorar l’èxit dels estudiants.
Lideratge
- El lideratge pot incloure experiència de professor i administració, educació i assoliments.
- Administradors (escolars, estatals i federals).
Observació
- Comportaments i perspectives anotades basades en un examen acurat de l’estudiant i/o del professor.
- Els professors registren les observacions dels alumnes. Els administradors observen els professors.
Participació
- Grau de participació de l’alumne. Participació en programes extraescolars i activitats extraescolars. Ús dels serveis de suport acadèmic i social. Participació en classes AP.
- Els professors registren el nivell de participació.
Proves
- Prova ràpida i informal de coneixements donats als estudiants.
- Els professors administren proves.
Resultats
- Els resultats poden incloure mitjanes de notes, taxes de graduació i acceptacions universitàries.
- Els resultats dels estudiants s’enregistren i s’informa a les escoles, als sistemes estatals i federals.
Socioeconòmics
- Relacionat o preocupat per la interacció de factors socials i econòmics.
- Els pares proporcionen dades econòmiques. Els professors i els pares proporcionen informació sobre les interaccions socials.
Proves
- Avaluació estandarditzada i/o no estandarditzada de coneixements i capacitats.
- Els professors administren les proves i registren les puntuacions per informar.
Font: Wikipedia
Les escoles utilitzen dades de pares, estudiants, aula i professor per avaluar l’èxit de l’escola (acompliment del professor, resultats de les proves, percentatges de graduació, etc.) i per assignar recursos quan sigui necessari. Aleshores, les escoles proporcionen dades al seu districte, cosa que facilita l’anàlisi comparativa entre ciutats i regions.
“Els districtes escolars han de mantenir bases de dades longitudinals d’estudiants completes amb informació que inclou l’assistència, la demografia, la mobilitat, la disciplina, les puntuacions de les proves estatals, la matrícula de cursos i les notes obtingudes als cursos. Els sistemes de dades creats pels districtes només són útils per transformar les escoles quan proporcionen dades significatives que les parts interessades poden utilitzar per plantejar preguntes, identificar problemes i prendre decisions informades”.
(Schmoker, 2008)
Les dades del districte ajuden els administradors a comprendre la demografia general i el rendiment acadèmic. Les dades permeten als districtes identificar les escoles que necessiten més recursos en comparació amb les escoles que poden necessitar una programació diferent.
Els sistemes estatals i federals també utilitzen dades per prendre decisions informades relacionades amb les llacunes d’aprenentatge del districte, el finançament i les necessitats generals de l’estat. Els sistemes federals i estatals creen legislació, polítiques i objectius basats en patrons de dades. Les dades rebudes de districtes i estats ajuden els legisladors a crear i fer complir normes i regulacions per satisfer les necessitats acadèmiques, socioemocionals i de seguretat de tots els estudiants i professors.
Millors pràctiques
La presa de decisions basada en dades fomenta la innovació i la diferenciació per millorar els resultats dels estudiants. Per garantir decisions òptimes basades en dades, els suggeriments següents proporcionen les millors pràctiques sobre l’ús de dades educatives.
Recolliu dades precises i oportunes.
- La recollida de dades en temps real facilita la diferenciació i les intervencions.
- Les avaluacions ofereixen oportunitats per a la instrucció correctiva i la demostració de la comprensió.
- Les avaluacions formatives proporcionen dades en temps real que poden ajudar amb una personalització ràpida.
- Les avaluacions sumatives proporcionen dades de final de trimestre i/o d’any que poden ajudar els professors a comprendre l’aprenentatge i/o les llacunes.
Garantir la precisió de les dades.
- Els professors i els administradors necessiten desenvolupament i formació professional per recollir, avaluar i utilitzar dades de manera eficaç (recerca, recollida, validesa, rellevància, etc.).
- Els professors i els administradors necessiten temps per col·laborar i aprendre els uns dels altres.
Garantir un fàcil accés i comprensió de les dades.
- Les dades han de ser fàcils d’obtenir i interpretar. Els gràfics, les definicions i altres enllaços ràpids, instantànies, resums, etc. faciliten la comprensió de les dades.
- Les comunicacions coherents sobre dades proporcionen transparència i faciliten l’execució dels canvis necessaris.
- Els bucles de retroalimentació en curs entre estudiants i professors, professors i pares, i professors i administradors de l’escola són fonamentals per al procés de comunicació de compromís i responsabilitat dels objectius d’aprenentatge.
Proporcionar formació contínua i donar temps suficient als professors i administradors per construir i millorar les habilitats d’alfabetització de dades.
Conclusió
L’ús de dades permet una avaluació més eficaç dels programes, recursos i intervencions per facilitar l’èxit de l’estudiant, l’escola i el districte escolar.
Entendre els termes de les dades i el paper de les dades és fonamental per garantir la funcionalitat sistèmica i la integració cultural de l’ús de les dades per als assoliments dels estudiants i de l’escola. La recollida de dades, la precisió, l’anàlisi i la interpretació faciliten la identificació dels assoliments i les intervencions per garantir que es compleixin les necessitats acadèmiques dels estudiants.
Com que les dades són omnipresents, també s’han de revisar i analitzar objectivament per comunicar informació precisa. La informació s’ha de compartir de manera transversal amb professors, pares, administradors i líders del districte escolar per incorporar el valor de les dades a les operacions culturals del sistema educatiu. En conjunt, aquests sistemes funcionen per beneficiar l’èxit global dels sistemes de districte, estatals i autonòmics.
Llegit a: